Esimene eneseanalüüs

Üliõpilane koostab enne praktika algust eneseanalüüsi (2000–2500 tähemärki). Tekst on sidus ja loogiline, korrektses kirjakeeles. Tekst seob teooria ja praktika, osundatakse õpitud teoreetilis-metoodilisele taustale, kasutatakse metakeelt (õpitud terminid). Palun vältida üldsõnalisust ja olla võimalikult konkreetne!

Üldist

1. Millised on minu ootused ja eesmärgid praktikal?
2. Millised on minu võimalikud tugevad ja nõrgad küljed õpetaja tööks? Vastates mõtle nii enda harjumustele, hoiakutele kui ka oskustele ja teadmistele.
3. Milliseid aine- ja pedagoogikaalaseid teadmisi ja kogemusi loodad saada? Nimeta konkreetsed teemad või aspektid nii didaktikast kui ka pedagoogikast, mida oled teoreetiliselt õppinud, kuid mida soovid praktikas lihvida, arendada.
4. Kuidas kavatsed olla valmis selleks, et muuta või kohandada õppimist vastavalt õppija vajadustele? Mil viisil (millistes enda töö aspektides) saad õppijaga arvestada? Kuidas kavatsed koguda õppijalt tagasisidet õpiprotsessi vältel?
5. Mõtesta hoolikalt õpilaste motiveerimist. Kuidas kavatsed praktikal toetada õpilaste iseseisva õpimotivatsiooni kujundamist?

Hindamiskriteeriumid

• Tekst on 2000–2500 tähemärki pikk ja konkreetne
• Tekst on sidus ja loogiline, korrektses kirjakeeles
• Tekst seob teooria ja praktika, osundatakse õpitud teoreetilis-metoodilisele taustale, kasutatakse metakeelt (õpitud terminid)
• Sõnastatud on ootused ja eesmärgid praktikale
• Sõnastatud on tugevad ja nõrgad küljed õpetajatöös (enda harjumused, hoiakud, oskused ja teadmised)
• Sõnastatud on aine- ja pedagoogikaalasid teadmised ja kogemused, mida  loodetakse saada (teemad või aspektid nii didaktikast kui ka pedagoogikast)
• Reflekteeritud on õppijaga arvestamise viise
• Reflekteeritud on arenguvajaduste üle seoses kutsepädevustega