Attention! It is no longer possible to add Google Drive files directly in the interface. Please use links to share files.

Learning Outcome 3

Submitted by Astra Schults on Tue, 01/30/2024 - 15:00
Standardized competence outcome: 
on teadlik õppija füüsilise, kognitiivse, emotsionaalse ja sotsiaalse arengu alustest ning kultuurilistest eripäradest
on teadlik õppimist mõjutavatest teguritest ja seaduspärasustest...
hoiab ennast kursis õppimist ja õppija arengut puudutava terminoloogia, uuema teadmuse ja uuringutega
on teadlik digilahenduste kasutamise võimalustest ja sellega seotud riskidest õppimisel
selgitab välja rühma ja õppija ainealase, õpioskuste ja õpimotivatsiooni taseme...
kogub koostöös kolleegidega õppeprotsessist infot ja uurib võimalusi, kuidas toetada õppija terviklikku arengut ja valmisolekut õppimiseks
kasutab arenguvestlusi õppija arengu toetamiseks
märkab õppijate toe vajadust ja nende individuaalseid õpivajadusi (sh teistest võimekam õppija)
kaasab ja teeb koostööd tugispetsialistide ning kolleegidega abi- ja toetusvajaduse väljaselgitamisel...
koostöös lapsevanematega toetab ja suunab õppijat
toetab sotsiaalsete ja koostööoskuste arengut; töötab koostöös õppija(te)ga välja ühistel väärtustel põhinevad kokkulepped
töötab koostöös õppija(te)ga välja ühistel väärtustel põhinevad kokkulepped
suunab õppijaid üksteisega arvestama ja üksteist toetama, võttes arvesse rühmaprotsesse ja - dünaamikat
toetab ühtsustunnet rühmas ja haridusasutuses
märkab ja arvestab õppijate erinevaid huvisid, võimeid ja vajadusi (sh hariduslikke erivajadusi, kultuurilist eripära jm), tagades võimetekohase õppe
arvestab peamiste tunnetusprotsessidega (taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine, 4 täidesaatvad funktsioonid) õppija toetamisel
kogub andmeid õppijate arengu ja õppeprotsessi tõhususe kohta
kasutab digitehnoloogiaid õppijate õppimisse kaasatuse suurendamiseks
personaliseerib õpiteid digitehnoloogiate abil
loob teadlikult hooliva, kiusamisvaba ja koostöise õhkkonna...
loob turvalise ja tervist toetava õpikeskkonna, tegutseb esmaabi vajavas situatsioonis sobival viisil
juhib klassi/rühma, arvestades grupi arengufaase
märkab ja ennetab konflikte, leiab tõhusaid lahendusi ning vajadusel kaasab kolleege, õppijaid, lapsevanemaid ja tugispetsialiste
õpetab, lähtudes õppija eripärast, seatud eesmärkidest, õpiväljunditest ja ainetevahelisest lõimingust...
analüüsib õpetamist ning kohandab tegevusi ja keskkonda paindlikult, arvestades õppijate (liikumis)vajadusi
tagab vajaliku toe ja analüüsib tugimeetmete toimet koostöös teiste spetsialistidega
toetab üldpädevuste arengut ja ennastjuhtiva õppija kujunemist, suunates õppijat õpieesmärkide seadmisele ja eneseanalüüsile
toetab õpimotivatsiooni, pakkudes õppeprotsessis valikuid, elulisi jõukohaseid õppeülesandeid, luues eduelamuse igale õppijale
teab, kuidas õppesisu kõige tõhusamal viisil erinevatele õppijatele õpetada ning kuidas toetada teaduspõhiste arusaamade kujunemist ja saavutada vajadusel muutusi õppijate mõttemudelites
oskab pedagoogilisi teadmisi siduda ainealaste teadmistega õppimise tõhustamiseks
teab ja valib õppesisu õpetamisel sobiva keerukustaseme ning esitusviisi
Description: 
3) seob õppeprotsessi läbiviimisel pedagoogilised teadmised ainealaste teadmistega, kohandab õppeprotsessi õppijate vajadustest lähtuvalt;
Assessment description: 
Tunnikonspektid, läbiviidud tundide kokkuvõtted, klassijuhataja ülesande ja klassivälise ürituse analüüsid.