selgitab välja rühma ja õppija ainealase, õpioskuste ja õpimotivatsiooni taseme ning arvestab neid (ainevaldkondlike, üldpedagoogiliste ja kasvatuslike) õpieesmärkide seadmisel
Juhis: Palun tehke sellest failist koopia ja jagage seda õppejõuga (annika.vol...
Üliõpilane vaatleb 8–10, õpitaval erialal töötav üliõpilane 4–5 tundi (kui koolis pole võimalik kolleege vaadelda, vaadeldakse Iris Connecti[1] abil kursusekaaslast). Üliõpila...
Enne tundide planeerimist määratleb üliõpilane õpilaste teadmiste ja oskuste taseme. Märkab erineva võimekusega õpilasi klassiruumis. Hindamiskriteerium: Üliõpilane kirjeldab ühte-kahte näidet kuidas määrata õpilaste...
Enne tundide planeerimist määratleb üliõpilane õpilaste teadmiste ja oskuste taseme. Märkab erineva võimekusega õpilasi klassiruumis. Hindamiskriteerium: Üliõpilane kirjeldab ühte-kahte näidet kuidas määrata õpilaste...
Üliõpilane vaatleb 8–10, õpitaval erialal töötav üliõpilane 4-5 tundi ja koostab vaadeldud tundide põhjal koondanalüüsi, mis seostab õpingutest saadud teoreetilised teadmised (nii erialased kui ka psühholoogia- ja pedagoogika teadmis...
Üliõpilane koostab enne praktika algust eneseanalüüsi (2000–2500 tähemärki). Tekst on sidus ja loogiline, korrektses kirjakeeles. Tekst seob teooria ja praktika, osundatakse õpitud teoreetilis-metoodilisele taustale, kasutatakse met...