Tähelepanu! Google Drive-i failide lisamine otse liideses ei ole enam võimalik. Kasutadage failide jagamiseks linke.

Learning Outcome 5

Sisestas Tiina Anspal, E, 02/14/2022 - 17:29
Standardized competence outcome: 
on teadlik õppija füüsilise, kognitiivse, emotsionaalse ja sotsiaalse arengu alustest ning kultuurilistest eripäradest
on teadlik õppimist mõjutavatest teguritest ja seaduspärasustest...
hoiab ennast kursis õppimist ja õppija arengut puudutava terminoloogia, uuema teadmuse ja uuringutega
on teadlik digilahenduste kasutamise võimalustest ja sellega seotud riskidest õppimisel
selgitab välja rühma ja õppija ainealase, õpioskuste ja õpimotivatsiooni taseme...
kogub koostöös kolleegidega õppeprotsessist infot ja uurib võimalusi, kuidas toetada õppija terviklikku arengut ja valmisolekut õppimiseks
kasutab arenguvestlusi õppija arengu toetamiseks
märkab õppijate toe vajadust ja nende individuaalseid õpivajadusi (sh teistest võimekam õppija)
kaasab ja teeb koostööd tugispetsialistide ning kolleegidega abi- ja toetusvajaduse väljaselgitamisel...
koostöös lapsevanematega toetab ja suunab õppijat
toetab sotsiaalsete ja koostööoskuste arengut; töötab koostöös õppija(te)ga välja ühistel väärtustel põhinevad kokkulepped
töötab koostöös õppija(te)ga välja ühistel väärtustel põhinevad kokkulepped
suunab õppijaid üksteisega arvestama ja üksteist toetama, võttes arvesse rühmaprotsesse ja - dünaamikat
toetab ühtsustunnet rühmas ja haridusasutuses
reflekteerib oma tööd, sh analüüsib oma õpetamise mõju, kasutades erinevaid meetodeid, kaasates kolleege ja osaledes õpikogukondades, sh virtuaalsetes
kogub pidevalt tagasisidet õppijate õpitegevuste ning -tulemuste kohta ning sellest lähtuvalt kavandab muudatusi õpetamis- ja kasvatusprotsessis
koostab enda professionaalse arengu kava ja määratleb õppimisvajaduse, arvestades ka haridusasutuse arenguvajadusi ja riiklikke haridusprioriteete
kasutab digikeskkondi enda professionaalseks arendamiseks
analüüsib ja tõlgendab haridusuuringute tulemusi ning rakendab neid oma töös
viib läbi tegevusuuringuid klassi/rühma tasandil, analüüsides õpiprotsessi, määratledes probleemid, kogudes tõendeid praktikast
jagab tõenduspõhist teadmust kolleegidega
jälgib, hindab ja väärtustab oma füüsilist, vaimset ja emotsionaalset tervist, tegutseb nende tasakaalus hoidmise nimel
otsib probleemide tekkimisel vajadusel abi kolleegidelt, mentorilt, juhtkonnalt, tugispetsialistilt jt
määratleb ennast õpetaja ja õppiva professionaalina ning tajub sellest lähtuvat vastutust ja rolli ühiskonnas
kujundab füüsiliselt, vaimselt ja emotsionaalselt turvalise heaolu, tervist, arengut ja loovust toetava koostöise õpikeskkonna...
analüüsib oma professionaalset arengut, olles avatud tagasisidele ja arvestab sellega enesearengu kavandamisel
valdab õppesisu, hoiab end kursis valdkondlike uuendustega, arvestades valdkonna-alase teadmuse, teaduspõhisuse ja parimate praktikatega ning õppekavast tulenevate nõuetega
kasutab oma töös teemakohast (teadus)kirjandust
valib õpivara hulgast õpieesmärkide ning õppijate ja rühma tasemele sobiva
märkab õpivara puudusi ja teeb organisatsiooni (aine)valdkonna juhtidele ettepanekuid õpivara kohandamiseks ja koostamiseks
otsib ja levitab digitaalset õpivara ja digitehnoloogiaid, mis võimaldavad tõhusalt saavutada õpieesmärke
seab õppija(te)st lähtuvalt pika- ja lühiajalised õpieesmärgid, valib sisu ning kavandab tegevused, arvestades õppekava
lähtuvalt eesmärkidest valib õpetamiseks, õppimiseks ja tagasisidestamiseks sobivad meetodid
teab, kuidas õppesisu kõige tõhusamal viisil erinevatele õppijatele õpetada ning kuidas toetada teaduspõhiste arusaamade kujunemist ja saavutada vajadusel muutusi õppijate mõttemudelites
Description: 
5 vaatleb, uurib ja analüüsib kaasüliõpilase läbi viidud tundi või tunni osa (ainult YDP) 6 Üliõpilane planeerib õppetegevust teemaploki ulatuses ja ühe tunni lõikes, kavandab tunni või tunni osa ja viib selle iseseisvalt või koostöös kaasüliõpilase või õpetajaga läbi (ainult YDP). 7 Üliõpilane mõtestab koolis toimuvat õpetaja rollist lähtuvalt ning järgib professionaalseid ja eetilisi nõudeid. (ainult YDP) 8 Üliõpilane koostab rühmatööna ülevaate ühest vaatluse fookuses olnud aspektist koolis. (ainult YDP)
Assessment description: